高校开学季来临，一个新问题让个别学生欣喜，却让部分教师担忧：人工智能应用，会不会让“仿写论文”泛滥成灾？
国外的一些研究表明，仿写的论文，在语言、结构上相当成熟。个别研究中，甚至已经出现机器论文好于人类论文的情况。鉴于这些发现，以及对中文的熟练程度，我们不难预测，只要配以强大的数据库，利用或同类型程序，仿写出中文论文的可行性并不低。
但这并不意味着学术圈的规范秩序将在顷刻间化为乌有。站在教师的立场，至少短期内，我们仍可以谨慎乐观。这是因为虽然已经养成了极高的“语言天赋”，但远未达到“心智成熟”的地步，更不具备“学术素养”。它“创作”的论文，即使在表面上看不出破绽，内容也时常错漏百出，甚至不乏事实错误。尤其是专业性较强的论文，更是难以适从。所以目前而言，只要教师稍微用心检查，加之检测工具的辅助，由撕开的作弊口子应该不难堵住。
退一步讲，就算人工智能程序解决了逻辑紊乱、事实差错等漏洞，也充其量只能做到文献综述的程度，无法生产出一篇合格的论文。因为合格与否的判定标准，是论文本身是否具有学术含量，作者是否进行了独创性的研究或者产生了独创性的观点。对于无法进行综合分析、理性思辨、创新研究的而言，学术成果无异于天方夜谭。
由此可见，利用钻学术空子的行为，既不正当，也不高明，本质上和开学前一天在寒假作业里胡写一通并无二致，都经不起细查，更不可能符合严谨的学术标准。
当然，我们还应当看到，等人工智能程序的优势，在于搜集汇总资料、公式化写作等相对基础的工作。这些优势本身已经可以成为部分作业的代写工具，正演化为一大课堂顽疾。如果放任不管，久而久之将形成恶劣的课堂氛围，不但扭曲了学术道德观，还会使越来越多的学生逐渐沦丧独立思考的学术能力。
要纠正或预防这些问题，禁用显然不是一劳永逸的办法，因为科技进步很难因为这个“副作用”而停止。既然如此，学术圈，尤其是高校教师队伍，不妨逆向思维，利用技术变革的契机，将等程序用作工具，调整作业类型，改革教学方式，甚至修正评定模式。比如，允许学生借助人工智能的手段查找资料，激励他们在更高的层次上思考更深的内容。又如，鼓励研究人员使用人工智能程序润色论文词句、规范格式体例，以便他们集中精力进行科研攻坚。无论通过何种方式，我们都应该重新明确人对于人工智能的驾驭掌控，重新声扬学术研究的创新本质。
由掀起的人工智能技术浪潮必将产生持续且深刻的影响。对此，我们有必要着眼小处，抱着“道高一尺魔高一丈”的警惕心堵住学术不端的漏洞，但我们更应该着眼大处，思考如何乘势而为，“化敌为友”，运用人工智能技术促进人类思想文明的发展。
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