chatgpt可以帮助数学老师备课没 初中数学备课 [构建初中数学有效课堂应从备课开始]

初中数学课堂有效性教学是指教学要从学校和学生的具体实际出发,使学生充分自主地发展,具有适合学生进步的教学模式和较为全面的教学策略。实施有效的初中数学课堂教学,要求教师能够设计出学生需要的、乐于探究的、适合学生发展的学习内容,并形成自己的课堂教学特色。那么,教师应如何进行有效备课,以为有效的课堂服务呢?

一、备课应落实新课程理念,使教学发挥有效性

新课程理念下的备课要从“生本教育”的理念去创新、设计教学方案,使教师充当参与者、促进者和指导者的角色,即要以学生为主体。在研究教学方法时,应多思考如何与学生沟通、交流,如何从教学的“独白”转向“对话”。设计师生互相交往、共同发展的教学过程,让师生形成一个真正的“学习共同体”。新课标要求教师创造性地运用教材。教师备教法时,既要熟练地掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法,更要根据学科特点,实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念,更新模式,改革教法,探索和采用有利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如尝试教学法、情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等,从而真正做到注重过程教学,发展学生潜能。此外,教师还要从实际出发,因地因校因人制宜,设计贴近学生生活实际的有创意的教学方案。

二、备课应转变教师角色,要能有效开展双边互动

《数学课程标准》明确指出:“教师应激发学生的学习积极性,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”笔者认为,教师在备课时应该把自己定位成“知识型的参与者”。通过调动学生的积极性,利用多媒体教学,让学生参与教学活动、改进考试方法,为学生创造一个能发挥学习能动性的环境,从教学的每一个环节激发学生的求知欲、培养学生的学习兴趣。

教学是师生的双边活动,是教师教和学生学的互动过程,这个过程既是传授知识的过程,也是发展和培养学生能力的过程。教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。新课标要求教师以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求学生参与课前的准备,让学生预习教材,收集有关资料(如实物、图片、数据等),向家庭、亲友或其他人作社会调查,自己制作有关学具,设计学习方法等。这个过程不仅能促进学生的自主学习,为在课堂教学中开展师生双边互动作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,从而掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,做到对症下药,有的放矢。

三、备课应注重培养学生科学、全面地发展

有效性备课倡导打造教学基础,做好教学的前提工作,要使课堂教学收到师生双赢的满意效果,教师就要钻研教材,并充分了解学生,做到掌握学情,分类推进,使学生实现不同程度地科学发展。所以,教师在备课前应做到六个了解:①了解班级的基本状况。②了解学生的个性特征。③了解学生的学习基础。④了解学生对教学方法的反应。⑤了解学生的个性品质。⑥了解学生的动态变化。备课时,教师应认真分析学生在知识结构上的差异,找准新知识学习的切入点;认真分析学生学习方式的差异,根据学生的兴趣、爱好、情绪,设计课堂教学,把握学习的鼓动点;认真分析学生的学习需要差异,根据对象确定分层施教,架好学习的桥梁,使基础较差的学生“吃得进,消化得了”,使学有余力的学生“跳一跳,摘到果子”。只有在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下,采取不同的教学方法,才能为每一名学生的发展创造条件,使之全身心地投入到课堂学习活动中来,获得身心的愉悦,并在原有基础上有较大的发展。

四、备课应理解教材,灵活有效地选择资料

教师钻研课程标准和教材,不是为了自己个人增长知识,而是为了引导学生掌握知识,是为了向学生传授知识,并将他们培养成为对社会有用的人才。这就需要通过钻研新课程标准和教材,掌握新课程标准和教材所要求的教学目的和要求。①理解教材所占的地位和作用,包括知识的整体结构、主要线索,纵横联系等,以把握好知识点、形成知识链,并构成知识网。②理解教材的编写意图、知识体系,重组加工内容,把握教材的重点、难点、训练点。③理解教材中适应多层次需要的内涵,把握住教学的深度、广度和密度。④理解教材中的育人因素,把握住知识目标、情感目标、德育目标和能力目标。

五、理解素质教育对课堂教学的要求

要理解素质教育对课堂教学的要求,把握住知识的停靠点,解决“学会”问题;把握住情感激发点,解决“乐学”问题;把握住思维展开点,解决“会学”问题;把握住能力的生长点,沟通的综合点。有效性教学强调面向生活,面向社会,因此,教师在教学中要注意联系自己所教班级学生的已有经验和社会生活实际,充分利用本地、本校、本班资源,以开展本土教学和校本、班本教学。

总之,在备课中,教师只有用课程标准的理念更新教学观念,指导备课流程,不断灵活创新,改革教案结构,面对全体学生优化教学方法,才能提高教学效果,促进学生发展,才能使有效性的课堂教学真正得以实施。