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2014年，日本作家三浦展基于其对日本消费市场的长期洞察，出版了《第四消费时代》一书。恰巧我国也自2014年以来，消费成为国民经济增长当中的第一驱动力，而且形成了以生活消费为核心的三大消费。
依照三浦展的描述，在生活消费中，以家庭为单位的消费占主流的时代算作第三消费时代，更为个性化、个人化的消费属于第四消费时代。我国的消费时代，已经直接第三第四两阶段并存，并且我们可以看到，与所有西式现代化走过的路一致的是，所有面向家庭和个人的产品和服务都有了消费品的特征，相关产业“消费化”日渐成为发展壮大的内在本质。
就像科大讯飞联合创始人、未来智能董事长胡郁在一次演讲中所说：人类的历史上，最大的商业是面向每个消费者的商品。在人类历史上从锅碗瓢盆到衣食住行有很多商品，但大家最关心，也是单价最高、普及率最广，而且影响我们生意最大的，可能就是电子信息类消费品。
教育产品，尤其是面向个人使用的教育产品，就是消费品。用科技消费品的思路做教育产品，这个行业才会有更繁荣的发展。
智能化是现代科技消费品最显著的特征之一，它让产品变得更加智能、更加个性化，能够更好地满足用户的需求。同样，教育产品也可以通过智能化来提高学习效率和学习成果。比如，我们可以通过机器学习和人工智能算法，对学生的学习情况进行分析和评估，为学生量身定制个性化的学习方案和练习题目。同时，教育产品还可以通过智能化技术来提供更加生动、丰富的学习内容，比如采用虚拟现实和增强现实技术，将学生带入到一个真实而有趣的学习环境中，提高学生的学习兴趣和主动性。几年前那些做AI双师课的教培机构就已经通过市场宣传制造出“纳米级”或“夸克级”细颗粒知识图谱的概念，打“智能化、个性化精准教学”卖点，近两年的教育智能终端也都基本沿袭了这种思路，各自营销都颇有斩获。实际上是在产品设计思路尤其是营销思路上充分展现了智能化这种科技消费品的设计思路。
互联网思维是指将互联网技术和理念应用于企业和产品经营管理的一种思维方式，它的核心是“用户至上，快速迭代”。同样，如果将互联网思维应用于教育产品，我们也可以更好地满足学生的需求和提高学习效率。比如，我们可以采用在线教育的方式，通过互联网技术为学生提供更加灵活、自由的学习方式，使学生可以随时随地进行学习。此外，我们还可以采用在线互动的方式，让学生可以通过互联网与教师和其他学生进行交流和讨论，从而更好地学习和理解知识。
个性化思维是指将用户的个性化需求作为产品设计的核心，以满足不同用户的需求和喜好。同样，教育产品也可以通过个性化思维来提高学习效果和学习体验。比如，我们可以通过采集学生的学习数据和反馈信息，对学生的学习行为和学习特点进行分析，从而为学生提供个性化的学习建议和方案。同时，我们还可以根据学生的个人兴趣和特长，为他们提供相应的课程和教材，从而更好地激发学生的学习兴趣和动力。在个性化思维的指导下，教育产品可以更好地满足学生的需求，使学生的学习过程更加顺畅、高效和愉悦。笔者专门考察过与这样的公司与实际应用，从测评到智能教辅，他们对教育和产品都有非常深刻的认识，并且不断深入探索。
同样地，教育产品也需要具备易用性和可靠性，以保证学生的学习体验和学习效果。比如，教育产品应该具备友好的用户界面和操作方式，让学生可以方便地使用和操作。同时，教育产品还应该具备稳定、可靠的性能和功能，避免出现故障和问题，从而保证学生的学习进程不会受到干扰。
教育不仅仅是知识的传授，更是个人品格的塑造、思维方式的培养、能力素质的提升。因此，在设计和开发教育产品的过程中，需要更加关注学生的全面发展和综合素质的提高，而不仅仅是单纯的知识点的传授和学习成绩的提高。
同样地，教育产品也需要具备良好的用户体验和用户反馈机制，让学生可以方便地反馈自己的意见和建议，从而促进教育产品的不断改进和提高。同时，教育产品也需要具备跟踪学生学习进程和提供个性化推荐的功能，让学生能够更好地掌握自己的学习状态和进度，从而更好地实现学习目标。
同样地，教育产品也需要不断创新和发展，以满足不断变化的学习需求和教育理念。例如，通过人工智能、虚拟现实、增强现实等先进技术，可以为教育产品提供更加丰富、生动、互动的学习体验，从而更好地吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
大模型+教育的竞争对手主要是各大头部互联网公司，竞争压力相对更大，可以想见，未来1-3年，大模型+教育会成为头部企业拼杀的主战场之一。头部企业依托自身的大模型而研发的教育产品将会在未来的教育产业中占据更广大的市场空间。
综上所述，科技消费品的思维应用于教育产品，需要更加深刻地理解教育的本质和意义，注重用户体验和用户反馈，同时不断创新和发展，以更好地满足学生的需求和提高学习效率。我们相信，在科技的推动下，教育产品会变得越来越先进、智能、个性化，为学生的学习和成长提供更加优质的支持和保障。
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